她们被我说的话给吸引了，毕竟就这么简单的四句，已经解析得很透彻了，按理来说不应该还藏有玄机了。

“你快说说看，看你到底把玄机藏在哪了。”莉疑惑道。

“千余载长空铸剑这一句话，你们虽然注意到这是一句用了夸张的修辞手法，那你们猜一下我为什么要用千余载，不用两千载，三千载，万余载，十万余载？”

我抛出一个疑问，看她们到底发现其中的缘由没有。

“还有这种说法吗？因为你想用千余载这个词呗！”莉下意识的说道。

“你们都这么认为的吗？”我笑着问道。

莉说完似乎陷入了沉思，觉得自己应该说错了。

梅也回答我的问题，也陷入短暂的思索之中，它觉得事情没有这么简单。

过了一会儿之后她们还是没有丝毫头绪。

“想不出来，你说说看。”梅说道。

“我们高中是几年？”我指引性问道。

“三年，那三年跟一千年有什么关系？”

莉更加疑惑了。

“那三年是多少天？”我继续问道。

“一年三百六十五天，三年的话一千多天。”

她们听到这里似乎明白过来了，但是还是很疑惑。

“那为什么是千余载而不是千余天呢？就单纯的夸张手法吗？”梅问道。

我笑了笑，道：“有这方面的原因，但也仅仅是一个方面的原因，还有两个你们不知道的原因。”

“你们应该听过一个成语——度日如年，要是用到这重意思，就是表达求学路的艰辛。”

“千年可叹王朝更替，我的意思就是说这个过程终究需要翻篇，我们不能停留在原来的地方。”

梅她们也是没有想到我真的还能多重解释这个千余载的缘故。

“风挽，真有你的，这么简单的诗竟然藏着这么多学问，你是怎么想出来的？”梅夸奖道。

“还能怎么想呢！就是赋予一种本来属于它但又不完全属于它的意思呗！”

诗词很多时候要用发散性思维来解读，不然想要了解一首诗是很难的，诗人的思想我们是很难完全猜透的 ，你看到的，或许只是他想让你看到的，又或许你看到的只是你看到的。

“感觉听你这么解读诗词，我也会写诗了，改天我写一首给你看看。”梅笑道。

“行啊！我到时候看看你水平到底怎么样。”我听到梅的话也来了兴趣。

我们又闲扯了几句，就到了第二节晚自习的时间了。